Bienvenue chez Nounou Babeth 59: janvier 2015

dimanche 25 janvier 2015

La motricité libre.

Des lectures, des rencontres, des idées partagées m'ont permis de me faire une opinion sur la motricité libre. J'adhère complètement à cette idée et j'essaie de la partager avec les parents des enfants dont j'ai la garde. Pas toujours facile de changer les habitudes et attitudes envers les bébés, cela souvent dû à l'environnement "bienveillante" familiale ou amicale du style : il/elle ne tient toujours pas assis ? il/elle ne marche toujours pas ? le mien marchait à 9 mois ! etc...
Je vous propose donc une petite lecture, une affiche et une vidéo qui vous aideront peut-être aussi :

La motricité libre selon Emmi Pikler (1902-1984) pédiatre et pédagogue, qui dirigeait dans les années 60/70 la pouponnière de Loczy à Budapest.
Voici des extraits du site internet Association Pikler Loczy de France :

La liberté motrice consiste à laisser libre cours à tous les mouvements spontanés de l'enfant, sans lui enseigner quelque mouvement que ce soit.

Le nourrisson sera toujours posé sur le dos tant qu'il ne sait pas, de lui-même tourner sur le ventre. Cette position sur le dos est celle qui permet le plus de détente (absence de tension pour soutenir sa tête) et plus de possibilités d'activités propres à cet âge (tourner sa tête, mouvoir ses jambes, ses pieds, ses bras et ses mains, bouger son tronc). Un enfant ne sera jamais mis dans une position qu'il ne sait déjà prendre lui-même (on ne le mettra pas assis, ni debout avant qu'il ne le fasse de lui-même), on ne lui apprend pas à acquérir ces postures : il les découvre de lui-même, à partir de sa maturation neurologique et au gré de ses intérêts et de son désir d'expérimenter un nouveau mouvement.

L'utilisation d'accessoires, de même que l'intervention directe de l'adulte dans l'acquisition de certains mouvements résulte souvent de l'inquiétude des adultes ("si on n'apprend pas à marcher à notre enfant, il ne saura jamais marcher tout seul") ou d'un souci de fortifier les muscles et de lui faire faire des exercices moteurs. Or, toutes ces aides que l'adulte pense apporter à l'enfant entravent un développement harmonieux de sa motricité en provoquant des crispations empêchant la coordination de l'ensemble des parties du corps.

E. Pikler a constaté chez tous ces nombreux enfants qui ont développé leur motricité de façon spontanée et par leur activité autonome, l'apparition successive de postures fondamentales. De plus, tous ces mouvements libres de l'enfant sont eux-mêmes autant "d'exercices de gymnastique" qu'il expérimente et maîtrise peu à peu, et ce sont ces exercices répétés des centaines de fois qui vont permettre à l'enfant de découvrir l'organisation dynamique globale de son corps, de ses différents muscles et ainsi le préparer peu à peu à toutes les positions successives de plus en plus complexes dont finalement les positions assise et debout.
Alors que l'enfant assis sur une chaise ou calé avec des coussins, avant qu'il ne sache s'asseoir de lui-même va se trouver "cloué" sur place, immobilisé, réduit à une même et unique posture ; il ne pourra même pas jouer avec des objets car son équilibre est si précaire qu'un mouvement pour attraper un jouet tombé va le déséquilibrer. Ces enfants mis dans des positions qu'ils ne maîtrisent pas, restent tributaires de l'adulte malgré leur agilité et leur mobilité grandissantes dans d'autres postures, déjà maîtrisées.

Cette maîtrise de leur motricité se répercute sur le développement de toute la personnalité de ces enfants et influence leur développement psychique : ils acquièrent l'assurance de leurs corps ainsi que la prudence et apprennent à réagir avec adresse aux incidents inattendus et chutes qui peuvent accompagner leurs jeux.

Les adultes sont attentifs aux progrès des enfants et y participent en organisant un environnement approprié aux besoins de développement de chaque âge et en recherchant les conditions de cette activité autonome de l'enfant.
L'attitude de l'adulte favorisant cette liberté motrice s'inscrit dans une attitude générale qui consiste à respecter l'enfant, à le considérer comme une personne capable d'initiative et de décision pour ce qui le concerne lui seul : son corps.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------